这么做，8岁娃从“分级阅读”走到“章节书阅读”，过渡得好顺利！

我家老大算是大童启蒙。从8岁开始原版书阅读，经过一年多系统的英语启蒙后，现在他能和外教自由交流，特别喜欢非虚构的题材，只要涉及到他感兴趣的话题，可以滔滔不绝说上好久。

阅读方面，去年8月左右测试他的蓝思值是930L，GE是6.0，相当于美国六年级孩子的阅读水平。去年底娃的KET也优秀通过，随时准备参加PET考试。

本文由花友 @蒙蒙书海 发布于小花生写作计划

这次想来分享一下我们“上树”的经验。跟一起英语启蒙的妈妈们讨论，经常会听到大家说起“上树”：“你家娃上树了吗？”“我们什么时候才能上树？”

所谓的“上树”就是开始读《神奇树屋》，这是英语启蒙中一个比较重要的节点，代表着孩子可以自主阅读初级章节书了。

《神奇树屋》（Magic Tree House）是初级章节书的鼻祖，这套书的蓝斯指数在300L-600L之间，基本简单句占多数，非常适合初章入门。

而且除了书中的冒险故事紧张刺激以外，这套书最好的一点就是它们从故事带出很多地理历史的典故，比如恐龙、泰兰尼克号、庞贝火山爆发的故事、古埃及木乃伊、古罗马奴隶、美国内战、恐龙世界、热带雨林等等…能够帮助孩子扩大知识面。

当孩子可以自主阅读章节书之后，如果孩子能保持阅读的习惯和兴趣，那他将会开始知识扩展和词汇积累的快速提升之路。

回忆我们的入章经历，当时算是比较顺利的。很庆幸我做了下面几件事，让他顺利从分级进入章节书的阅读，不至于走了太多弯路。

利用分级储备了足够听力和阅读词汇量

听力词汇量和阅读词汇量是孩子自主阅读的基础。阅读词汇量的大小决定了孩子能直接看懂多少词；听力词汇量的大小决定了孩子能借助自然拼读扩大的最大阅读词汇量。

积累词汇量，我带娃用分级阅读的做法，这也是很多妈妈的做法。但一路摸索过来，我自己的心得是：刷分级是需要技巧才能帮娃积累足够的听力词汇和阅读词汇的。

如果刷分级的时候只是跟读指读，没有去积累听力词汇，那么孩子的阅读能力是会受到限制的。

因为听力词汇的积累速度会快于阅读词汇，如果孩子头脑里有一个足够大的听力词汇库，那么在学了自然拼读后他就能够在阅读时把这些听力词汇转化为阅读词汇。

所以后来我们总结出了一个比较高效的做法：

分级至少刷两次，第一次我让孩子结合书的内容去理解书的音频，积累听力词汇；第二次是通过让他指读去认识书中的单词和句子，确保没有生词，并且能够准确地理解书中的内容。

掌握自然拼读的方法

在进入初章阅读之前，我提前让娃掌握了自然拼读的方法。

在读完海尼曼中等难度和牛津树5之后，我们就开始学习自然拼读。因为它能帮助孩子把书上看到的生词和孩子头脑里已储存的听力词汇对应，从而知道这些生词的意思。

当时我了解到，如果孩子不会自然拼读，那么孩子的阅读词汇量就是他能认出的最大的词汇量了。但如果孩子会自然拼读，并且听力词汇量大于阅读词汇量，则孩子读书时能看懂的词汇量会大于其阅读词汇量。

我们是按照这个步骤来学习的：

首先学习字母表：

我们把字母表挂在墙上，和孩子一起唱字母歌I can say my abc。这首歌应该很多孩子都会唱，幼儿园一般也会教。所以学起来比较简单。

还可以玩字母卡片的游戏。

学习字母发音歌：

学会字母表后，就可以让娃学习字母发音歌了。网上去找“字母发音歌”，应该能找到很多资源。

再学习字母组合的发音：

包括元音组合的发音、辅音组合、元音加辅音组合的发音等。我们当时结合了带有这些组合的单词来进行学习，选了孩子已经认识的单词。

学习字母组合的发音，需要准备好挂图，可以收集资料自制，也可以去淘宝上购买。

最后开始学习拼读：

在这个阶段，我们借助拼读台历来让孩子学习拼读。拼读台历可以自制也可以去淘宝购买。

巩固阶段：

以上步骤都学习完之后，我又让娃看了一些自然拼读相关的绘本和动画来加以巩固。

自然拼读绘本推荐Dr. Seuss《苏斯博士的ABC》这本书。这套书非常有趣，一定要配合音频一起看。

自然拼读相关的动画，我推荐《Alphablocks字母积木》这部。

带娃养成从文字中获取信息的习惯

章节书不同于绘本，全文没有图只有文字。在孩子阅读绘本时，孩子是结合图片用形象思维去理解书中的内容。但是在读章节书时，孩子只能从文字去获取和理解书中的内容。

《神奇树屋》内页

先不说孩子从文字获取信息的能力，第一步得看孩子是否愿意放下之前的绘本去读章节书。如果孩子不喜欢这样做，那么就无法顺利“上树”。

所以，在开始自主阅读初级章节书之前，我有意识地帮娃养成从文字获取信息的习惯，不再依赖图片。

分享我们的做法：

在读分级的时候尝试把图盖住，让孩子只看文字读一遍，然后再给孩子看图。

《海尼曼》G1内页

慢慢地随着分级难度的增加，孩子要阅读的句子就会越来越长，慢慢地就养成了从文字获取信息和理解信息的习惯。

培养娃理解长句子和全文的能力

启蒙的过程中，有时我会发现，一个句子里娃每个单词都认识，但就是不知道这个句子是什么意思。

我反思了一下，这一方面有可能是因为孩子的认知水平还没达到；另一方面是因为在平时的学习中没有去培养孩子理解段落和文篇的意思。

所以我们在读分级的时候，我开始注重给孩子通读全文不被打断的机会，读完后再和孩子进行讨论、问答，让孩子复述。

另外，我还给娃做了横向扩展的阅读。如果说分级教会我们怎么说英语，而绘本则是教会孩子如何把英语说得更美更生动。只读分级读物是不够的，分级读物的文学性比较欠缺，还需要通过读绘本来提升孩子的理解能力。

推荐以下几本书，是我们在“上树”前读过比较好的书籍：

I CAN READ系列 

在读初级章节书之前，我们读了I CAN READ 2到4级。

其中2级别的Frog and Toad《青蛙和蟾蜍》这套书，文字优美流畅，情节幽默有趣，故事非常感人。不管是在文字运用还是文字内涵上，这套书都有很高的阅读价值。

《青蛙和蟾蜍》

还有《小怪物》系列，这套书每本都有一个主题，故事场景就是现实生活的真实呈现。

简单幽默的语言讲述一个个有趣的故事，然后后这些故事又和我们的生活很贴近，孩子在阅读过程中觉得书里的内容很熟悉很有趣，就慢慢走上了自主阅读的道路。

Curious George《好奇猴乔治》 

Curious George 好奇猴乔治，这本书的主人公是一只十分淘气的名叫乔治的小猴子。

其实这个小猴子就是孩子自己，小猴子想做的事情就是孩子自己想做的事情，所以他在读这本书的时候会觉得眼界大开，小猴子做了许多他也想做的事情。

我们家孩子读这套书的同时还和同名的动画片一起看。

这套书还有一个特点，就是里面用了很多小从句，通过读这本书，孩子能逐步熟悉各种简单从句，为后面读章节书，甚至写作打下初步的基础。

Oxford Reading Tree Traditional Tales 《牛津传统故事》 

牛津传统故事，精选世界各国的40个神话及民间流传故事，经由儿童文学作家、专家改编并经过国际插画大师重新的创作。譬如我们熟知的“神笔马良”、“拔萝卜”、“龟兔赛跑”、“花木兰”、“美女和野兽”、“阿拉丁”等等。

这套书还有个特点，它的难度是和牛津树1-9级难度对应的，从无字书、短故事到分章节的长故事循序渐进，让孩子开始自主阅读这些耳熟能详的故事，有助于培养孩子自主阅读的兴趣。

Let's Read and Find out Science 科一科二 

科一科二，这套书虽然是科普读物，但是却是用绘本形式去讲述的，可以称之为“软科普”，基本都是从孩子的角度切入，读起来有熟悉感。

用下来，我感觉这套书图文并茂，画风优美，音频生动。尤其推荐给对科普题材相对没那么感兴趣的女宝们的家长。

而且这套书很适合用来给妈妈们备课使用。当我们学到某首儿歌或者某本分级，需要给孩子做知识扩展时，都会去科一科二里翻翻看有没有对应的主题，非常好用。

这套书可以让孩子了解到很多科普知识，积累科普词汇。在孩子开始自主阅读后，逐渐地需要增大Non fiction书籍的阅读，所以这套书可以在孩子读初章书之前为孩子打下一定的基础。

上面这些书单只是一个参考，妈妈们需要根据自家孩子的兴趣和水平进行选择。

以上就是我们在开始读初级章节书之前所做的准备，希望能对您有所启发。

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